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  • 发挥革命历史纪念馆教育功能之我见
  • 以漳浦县革命历史纪念馆为例
  • 2017-06-27 来源: 作者:陈淑丽
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    以收藏、研究、展示和传播中国人民奋斗历程及其环境物证为使命的革命历史纪念馆,是人类历史文化记忆与传承的重要阵地,是深入开展爱国主义教育和革命历史传统教育的主基地,在传承历史、维护文化多样性方面具有极其重要的作用,在建设和谐社会中发挥着重要的教育作用。当前,随着市场经济发展,人们的爱国主义观念有所淡化,发挥好革命历史纪念馆的教育功能,有利于激发人民的爱国情怀,有利于提高社会凝聚力。

    漳浦县革命历史纪念馆设在中央红军东路军第三军军部旧址,全馆分七个展室,通过大量珍贵的历史照片、文物、版画,多角度、全方位地展示了漳浦革命历史,再现新民主主义革命时期漳浦人民在中国共产党的领导下前赴后继、英勇斗争的艰难历程。作为福建省党史教育基地、漳州市十大革命遗址、漳州市爱国主义教育基地、漳浦党建教育基地,纪念馆如何通过充实展览内容,丰富陈列形式,创新教育模式,更好地发挥纪念馆的红色教育功能,是摆在眼前的重要课题。

    一、纪念馆教育的特点及作用

    纵观全国星罗棋布的革命历史纪念馆,所展示的多是近现代革命上重大事件或杰出人物,并依托有关革命遗址、纪念建筑而建成的。它真实记录了中华民族历史文化传承,生动展现了中国人民在革命战争年代和建设改革时期拼搏进取、英勇奋斗的壮丽篇章,是中国人民世代相传的宝贵精神财富,是弘扬和培育民族精神的生动教材。它所蕴藏的丰富历史文化内涵,正是演绎与构建中国特色的社会主义先进文化的重要组成。同时以其独特的政治优势,义不容辞的担负起了弘扬爱国主义、培育民族精神的重任,并不遗余力地宣传、培育和弘扬了在不同历史时期具有不同内容和表现形式的各具魅力的中华民族精神。

    漳浦县革命历史纪念馆就是依托革命遗址建成的,这就赋予了它更为深厚的红色文化底蕴。自开馆以来,就成为市、县开展爱国主义教育、革命传统教育的重要基地,党员开展党性教育的重要阵地,为党员进行党性、党风、党纪教育提供生动历史教材。

    二、纪念馆教育功能发挥的限制因素

    1.展览内容缺陷

    革命文物是我国革命斗争阶段重要的历史见证,是最富感染力和说服力的爱国主义教材,是纪念馆进行研究、宣传、教育的物质基础,具有不可替代的独特优势。漳浦县革命历史纪念馆陈列布展的内容包括历史照片、图表、革命文物资料等等,但目前馆内革命文物展品少,陈列展览内容很多无法用革命文物表现,使展览缺乏说服力及吸引力。比如纪念馆所在的建筑物是中央红军东路军第三军军部的旧址,但馆内却无一当时留下的革命文物,无法给观众提供一个连贯、完整直观的爱国主义教材;再比如馆内所展示的土地革命时期闽南最重要的武装力量——中国工农红军闽南独立第三团,最重要的革命文物——成立时的袖章,由于年代久远,已经腐化,只能通过照片进行展示,其中的感染力和说服力就大打折扣。

    2.陈列形式固化

    陈列是纪念馆进行宣传教育、传播信息、提供红色精神产品的主要工作方式,也是纪念馆与观众之间进行交流的方法和途径。纪念馆陈列的不足必然会影响教育功能的发挥。漳浦县革命历史纪念馆作为县级纪念馆,陈列的短板显而易见。一是缺乏陈列的艺术性。纪念馆陈列作为具有一定艺术形式的展品群体,不仅需要体现先进的科学性,而且必须重视它的艺术性,努力做到陈列形式生动活泼,引人入胜,广大观众喜闻乐见,雅俗共赏。陈列形式要求艺术风格的完整统一,也要求统一风格下设计手法的变化多样。目前,缺乏多样变化的艺术手法,陈陈相因,千篇一律,不断地加以重复的公式化、概念化的、毫无艺术风格的陈列形式,无法产生强烈的感染力。二是缺乏先进的科学性和勇于创新精神。科学通过揭示各种现象的客观规律和解释各种现象的本质来启发从事实践的社会人群,为社会和社会发展服务。科学的本质是创新。在进入知识经济和信息社会的今天,大力推进科技创新,实现技术发展的跨越极为重要。同时,随着时代的前进,人们的生产生活方式、思想观念、价值取向、文化消费观念等等都不断发生新的变化,纪念馆应当发挥勇于创新的精神,以适应变化着的社会情况和公众需求,有所革新,不断前进,组成丰富多彩的,适合各类观众群体的陈列、展览。目前,纪念馆仍采用静态陈列的模式,观众接受信息仅仅依靠自己的视觉,形式单一,缺乏共鸣,难以达到震撼心灵、启发教育的目的。

    3.讲解方式老旧

    纪念馆作为一种以人为本的社会教育服务机构只有掌握了观众的一些心理特征及需求后,才能做到有针对性的满足观众受教育需求,为其提供相应的教育服务,从而实现吸引更多观众利用纪念馆接受教育。而纪念馆只有在得到观众有效利用的情况下,才能够更好地生存、发展与壮大。革命历史纪念馆在免费开放的情况下,观众成分更加复杂化,职业、文化素质、认知能力等方面的不同,直接影响其对事物的感知,直接影响其利用纪念馆接受教育时所产生的不同需求反映。实践使我们深刻地认识到要使纪念馆的教育功能得到更好的发挥,就要树立以观众为中心的意识,要全心全意地为观众接受教育的需求服务,关键在于了解观众的心理特征,满足观众的教育服务需求,这就对作为纪念馆宣传教育主体的讲解员提出了更高的要求。馆内讲解必须注重联系观众的思想实际,参观学习形式必须根据观众的职业年龄文化心理特点和不同对象的不同要求,采取“因人讲解、因岗讲解”的方法进行针对性施讲,不断增强学习教育的针对性。目前,漳浦县革命历史纪念馆缺乏知识型、专家型的“资深讲解员”,对观众需求了解不够,讲解针对性不强,也影响纪念馆教育功能的发挥。

    三、发挥纪念馆教育功能的方法

    1.广泛征集文物史料,进一步丰富馆藏革命文物

    革命文物直观生动,以其为历史教材,内容丰富多彩,能引人入胜,所反映的革命精神易于被人接受和理解。因此,革命文物的数量和质量直接影响着纪念馆布展水平的高低。广泛征集革命文物史料,是纪念馆开展爱国主义教育的基础条件。近几年来,很多革命博物馆、纪念馆通过各种方法广泛征集革命文物史料。革命文物的不断丰富,吸引了越来越多的人前往参观瞻仰。但是,由于历史和现实等多方面原因,还有很多有价值的革命文物史料遗散在民间。首先,纪念馆应当认真研究自身的历史沿革、馆藏史料,走访革命前辈、烈士遗属、专家学者、民间收藏人士,广泛寻找收藏线索。其次,很多人认为革命文物根本算不上文物,数量众多,司空见惯,随手可得,根本不重视。结果,事过境迁,因为某种变故,与这些文物失之交臂,再也无处寻觅。积极广泛开展革命文物征集宣传工作,有助于人民群众了解革命文物在社会主义精神文明建设中的重大意义,依靠社会力量拓展征集渠道。只有不断征集革命文物史料,努力丰富展示内容,才能使纪念馆真正做到有物可看、有史可讲、有事可说、有感受教,受到更多观众的欢迎。

    2.充分利用高新科技和动态陈列

    利用高新科技使陈列更具艺术性。纪念馆要吸引人,使人看了深受教育,就要富有感染力。怎样才能做到富有感染力?除了陈列内容真实,展品精彩,营造感人的参观气氛尤为重要。选用适当的艺术陈列形式,使之更好地为内容服务,更能满足观众的参观欣赏要求。随着科学技术的发展,新技术、新材料、新工艺将大大增强陈列的艺术表现力,向更加现代化、快捷化、规格化、轻便化和丰富多彩、多种多样的表现形式和表现方法的方向发展,观众更易从中受到感染,陈列的教育张力也从中得到扩展。漳浦县革命历史纪念馆由于存在内容的缺陷,展品缺乏说服力及吸引力,更需要通过陈列形式上的巧妙设计,多样化、艺术化的展现陈列内容加以弥补,形成比较连贯的、全面的、深入的、立体的、多角度的展室空间及氛围,给观众相对完整的、生动的、真实的、具有说服力的、合理的、清晰的展览内容。

    动静结合,适当运用高新科技手段进行动态陈列。在动态陈列中,观众不再是客观的旁观者,而是陈列的主动参与者,实现与展品的互动,通过视觉、听觉、触觉等感官得到多种感受,这相较于过去单一的通过视觉得到的感受要丰富、深刻得多,获得的知识信息大大超越了展室空间的限制,参观印象也得到加深。教育成功的关键是主动性,而动态陈列通过多感官的组合把观众的主动性、爱好和兴趣调动了起来,让参观者主动将获得的信息内化,将被动受教变成自我教育。动静结合,相得益彰,将更好地发挥纪念馆启迪教育、激发爱国热情的功能。

    3.因人施讲,满足教育需求

    培养博学多能、专家型讲解员。讲解员是观众在纪念馆开阔视野、获取知识、提升素质、受到教育的主要媒介,是充分发挥纪念馆宣传教育功能的主体,这就对讲解员的综合素质提出了更高的要求。除了要求讲解员掌握好必备专业知识和技能,熟记自己所讲历史事件的整体状况和革命人物的英雄事迹外,还应当了解和研究历史事件所发生的时代背景以及革命先烈所处的历史环境,只有这样才能在讲解中更好地揭示历史事件的本来面貌和内涵,发掘提炼革命先烈的事迹和革命精神,才能引导观众身临其境、感同身受,在潜移默化中受到教育。知识型、专家型的“资深讲解员”对馆内革命历史的内涵的挖掘和外延扩展,必定更能满足各层次观众的教育需求。

    因人施讲,提高讲解服务水平。有人把纪念馆的展示手段比喻为“墙上教科书”,如果讲解员拘泥于讲解词,死记硬背,没有因人施讲,以适应不同观众群的不同口味,“一个版本面对所有观众”,必然会使教育的功能苍白化,让观众乘兴而来,败兴而归。讲解要针对不同的观众,设计不同的讲解内容,“因人施讲”“有的放矢”,开展多层次讲解服务。针对不同职业、民族、年龄、职业、性别、文化水平的各种观众,组织不同的语言。如小学生参观,讲解要用通俗、浅显的语言,注重故事性和趣味性;企事业机关的干部及军人参观时,则要用简明、准确的语言诱导讲解,增加吸引力,增强教育效果;学者型的观众参观时,则要从他们的关注热点出发,采用交流式讲解,共同探讨较有深度的问题,以便互相学习……根据不同观众的不同需求,从不同的视角去认识,从不同的角度去撷取,以不同的形式去介绍,让观众参观后能为革命先辈的历史事迹和革命精神所感动,从中受到爱国主义教育。

    总之,一个好的革命历史纪念馆,不但能征集和研究史料,还能积极准确地向社会开展红色教育活动。今后,革命历史纪念馆应不断发挥自身特色,丰富教育活动形式,深化教育服务理念,提升教育水平,充分挖掘革命历史纪念馆的红色教育资源,更好地服务社会。

     

    参考资料:

    [1]吴诗池.文物学概论[M].上海:上海文艺出版社

    [2]王宏钧.中国博物馆学基础[M].上海:上海古籍出版社

    [3]齐玫.博物馆陈列展览内容策划与实施[M]. 北京:文物出版社

    (作者单位:中共漳浦县委党史研究室)

     

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